piątek, 22 maja 2026

    Na temat migdałów rodzice słyszą  często i wiele. W stanach zapalnych zdarza się,  że są powiększone, ale właściwe leczenie szybko przywraca je do „zdrowia”. Co jednak robić  gdy mamy do czynienia z przerośniętym migdałem? Po czym to poznać?

   To czy migdał jest przerośnięty i czy należy go usuwać ocenia lekarz laryngolog.
Przerośnięty migdał ma największy wpływ na sposób oddychania dziecka – takie dziecko:

  • oddycha ustami;
  • śpi z otwartą buzią;
  • ma bezdechy;
  • chrapie.

Czym się objawia i co powoduje przerośnięty migdał?

   Niewłaściwe oddychanie może spowodować wadliwy zgryz lub nawet nieprawidłowy rozwój podniebienia, a niesie to za sobą oczywiście konsekwencje związane z wadliwą wymową.

   Cechą charakterystyczną dla dzieci z przerośniętym migdałem jest tzw. mowa nosowa. Powietrze, które dziecko wdycha jamą ustną jest zimne. Należy więc pamiętać, że takie powietrze może zawierać drobnoustroje i inne szkodliwe związki dla organizmu. Stąd częste nawracające infekcje dróg oddechowych i przedłużające się katary.

   Przerost migdała bardzo często powoduje zapalenie ucha środkowego. Wtedy dziecko zaczyna gorzej słyszeć, a dalej prowadzi to nawet do niedosłuchu.

   Częstym objawem przerośnięcia migdałka u naszego dziecka jest również zmiana w zachowaniu naszej pociechy. Dzieci te bardzo często stają się nagle marudne, senne, zmęczone i apatyczne, zaczynają się skarżyć na bóle głowy oraz tracą apetyt.

   Należy pamiętać, że nie zawsze możemy mieć styczność ze wszystkimi objawami. Jako rodzice musimy być jednak czujni i bacznie obserwować nasze dzieci. W dobie obecnego rozwoju medycyny, diagnozę lekarze stawiają szybko, więc prędko można zacząć leczenie.

piątek, 8 maja 2026

     A teraz kilka ćwiczeń utrwalających prawidłową wymowę głoski "sz" w wyrazach. Zaczynamy od wyrazów, gdzie utrwalana głoska znajduje się na początku:

szabla, szachownica, szachy, szacunek, szafa, szajka, szakal, szal, szalik, szał, szałwia, szampan, szampon, szata, szatnia, szatyn, szef, szelki, szept, szew, szewc, szop, szopa, szopka, szubienica, szufelka, szuflada, szum, szyba, szybowiec, szydełko, szyja, szyk, szyld, szyna, szynka, szypułka.

     Proszę zwrócić uwagę, że nie podaję wyrazów z głoską "r" oraz wyrazów gdzie występuje podwójne "sz" i dwie głoski "sz" i "s" w jednym słowie. Nie każde dziecko potrafi na początku terapii logopedycznej wymawiać głoski "r" oraz posiadać umiejętność kinestetyczną, aby wymówić poprawnie w jednym wyrazie "sz" i "s".

     Aby lepiej utrwalić można pobawić się w rymy:

szydełko - szkiełko

szachownica - szubienica

szuflada - szpada

szelki - szufelki

szew - szef

szafka - szajka

     Następnie utrwalamy w środku wyrazów:

bambosze, daszek, depesza, dyszel, kalosze, kasza, kaszanka, kaszel, kieliszek, kieszeń, kiszonka, klisza, koniuszek, kosze, koszula, koszyk, koszykówka, kwiatuszek, leniuszek, łańcuszek, maszyna, muszelka, naszyjnik, nosze, paluszek, pasza, poddasze, poszewka, ptaszek, puszek, pyszałek, tusza, uszy, wianuszek, wieszak, wujaszek.

     Kolejną zabawą może być tworzenie zdrobnień:

dach - daszek

duch - duszek

pech - peszek

kwiat - kwiatuszek

puch - puszek

łańcuch - łańcuszek

paluch - paluszek

ucho - uszko

wianek - wianuszek

wujek - wujaszek

     Ostatnim etapem jest utrwalanie głoski "sz" na końcu wyrazu:

afisz, dobosz, gulasz, kalosz, kapelusz, klosz, koklusz, kosz, lemiesz, mysz, plusz, wesz.

     Można pobawić się w tworzenie par na zasadzie skojarzeń:

afisz - słup ogłoszeniowy

dobosz - bębenek

gulasz - kucharz

kalosz - kałuża

klosz - lampa

koklusz - kaszel

kosz - jabłuszka

      

      


poniedziałek, 9 marca 2026

 

   Kiedy już umiemy ułożyć odpowiednio narządy mowy do głoski "sz" czyli język uniesiony do wałka dziąsłowego tuż za górnymi zębami, zęby złączone oraz wargi wysunięte do przodu w tzw. "okienko" to możemy przystąpić do utrwalania w sylabach otwartych.

Sylaby otwarte:

sza, sze, szo, szu, szy

    Następnie przechodzimy do trudniejszego etapy czyli utrwalanie głoski "sz" w logotomach.

Logotomy:

asza, asze, aszo, aszu, aszy

esza, esze, eszo, eszu, eszy

osza, osze, oszo, oszu, oszy

usza, usze, uszo, uszu, uszy

ysza, ysze, yszo, yszu, yszy

Życzę miłej zabawy

czwartek, 15 stycznia 2026

 GŁOSKA "SZ"

    Aby wymówić głoskę "sz" czubek języka unosi się do wałka dziąsłowego, który znajduje się tuż za górnymi zębami. Następnie zbliżamy zęby i lekko zaokrąglamy wargi. Zbliżone do siebie siekacze oraz wysunięte do przodu wargi wzmacniają szmer, który powstaje przy przeciskaniu się powietrza przez szczelinę.





środa, 19 listopada 2025

KATAR I JEGO SKUTKI NA ROZWÓJ MOWY

 Za oknem deszcz, plucha i zimno...

    W okresie jesiennym nasi milusińscy często zapadają na przeziębienie. Objawia się to gorączką, katarem i kaszlem. Niestety, nie każde dziecko potrafi poradzić sobie z wydmuchiwaniem nosa. A to pociąga za sobą oddychanie przez usta. Zakłóca to naturalny proces kształtowania się aparatu mowy i może prowadzić do opóźnionego rozwoju mowy. Dziecko, które nie oddycha prawidłowo, nie jest w stanie odpowiednio rozwijać mięśni twarzy i języka, co jest niezbędne la rozwoju mowy.
   Długotrwałe oddychanie ustami prowadzi do obniżenia napięcia mięśni warg i języka, co utrudnia prawidłowe ułożenie języka w jamie ustnej podczas mówienia. Mówimy wtedy o braku pionizacji języka, co później przekłada się na trudności z wymową głosek "sz", "ż/rz", "cz" i "dż" oraz przede wszystkim "r". Ponadto występuje inna wada wymowy czyli seplenienie międzyzębowe. Dziecko wymawia głoski "s", "z", "c" i "dz" między zębami.
    Ponadto nieprawidłowe oddychanie prowadzi do tzw. "przetrwałego połykania niemowlęcego" gdzie język leży luźno na dnie i wsuwa się między zęby powodując w dalszej perspektywie poważne wady zgryzu.
Kochani Rodzice!
   Nauczmy naszych milusińskich wydmuchiwania nosa oraz prawidłowego toru oddychania. To wszystko przecież dla ich dobra!

 Drodzy Rodzice i Opiekunowie!

W związku z rozpoczęciem zajęć w naszej szkole, chciałabym przekazać kilka istotnych dla Państwa informacji. W pierwszych dniach będą przeprowadzane badania przesiewowe pierwszoklasistów, dzieci z grupy "0" oraz przedszkolaków z Przedszkola.

Dlatego też:

- dzieci będą osobiście przeze mnie zabierane na badania do gabinetu 

w trakcie lekcji, tak aby nie miały kontaktu z innymi uczniami naszej szkoły,

- przed wejściem do gabinetu dzieci będą myły ręce,

- w trakcie badania przesiewowego dzieci będą siedziały na zdezynfekowanej karimacie,

- po skończonych badaniach będą myły ręce i zostaną odprowadzone do klasy.

O wynikach badań będą państwo poinformowani poprzez e - dziennik.

czwartek, 22 maja 2025

 WPŁYW GŁOŚNEGO CZYTANIA NA ROZWÓJ MOWY DZIECKA

    Codzienne głośne czytanie przez dorosłego jest niezwykle skutecznym sposobem zbudowania zasobu słów, nauczenia poprawnej gramatyki i składni, a także doskonalenia mowy i poznanie poprawnej wymowy. Odpowiednie czytanie uczy prawidłowego posługiwania się akcentem, rytmem, rymem. 

    W późniejszym wieku uczy prawidłowej budowy zdań, rozwija umiejętność wypowiadania się, zadawania pytań oraz opisywania otaczające go rzeczywistości za pomocą zgromadzonych słów. 

    Musimy jednak pamiętać, że bardzo ważne jest, w jaki sposób czytamy dziecku. Monotonne, bez emocji, niewyraźne - spowoduje, że dziecko szybko znudzi się i nie skupi uwagi na dłużej. Ważne jest zaangażować się w proces czytelniczy i postarać się wczuć w przekazywaną treść.

    Czytanie dziecku to także najskuteczniejszy sposób wychowania człowieka z wyobraźnią, samodzielnie myślącego i mądrego, który będzie umiał sobie radzić ze zmianami w życiu.



     Na temat migdałów rodzice słyszą  często i wiele. W stanach zapalnych zdarza się,  że są powiększone, ale właściwe leczenie szybko przy...